Distribución de los documentos

La distribución se relaciona con el flujo de documentos al interior y el exterior de la entidad sin interesar el medio de distribución de los documentos se debe contar con mecanismos de control y verificación de envío y recepción de los mismos.

Distribución de documentos externos.

· Identificación de dependencias destinatarias de acuerdo con la competencia.

· Clasificación de las comunicaciones.

· Organización de documentos en buzones o casilleros

· Enrutamiento de los documentos a las dependencias competentes.

· Reasignación de documentos mal diseccionados.

· Registro de control de entrega de documentos recibidos.

Distribución de documentos internos

· Identificación de dependencias.

· Enrutamiento de documentos a dependencia competente

· Registro de control de documentos internos.

Distribución de documentos enviados

· Definición de medios de distribución : personal, fax, correo tradicional, correo electrónico, apartado aéreo,

trámite en línea, página web, otros.

· Control de cumplimiento de requisitos del documento

· Método de empaque y embalaje.

· Peso y porteo de documentos.

· Gestión del correo tradicional: Normal, certificado, especial.

· Control y firmas de planillas de entrega.

· Control de devoluciones.

· Organización mensajería externa.

· Registro de control de envío de documentos.

Unidad de Correspondencia

UNIDAD DE CORRESPONDENCIA
PROCESOS Y NORMATIVIDAD

Normas legales: El acuerdo AGN 060 de 2001 en su artículo tercero determina que las entidades deben establecer conforme a su estructura, una unidad de correspondencia la cual gestiona de manera centralizada y normalizada los servicios de recepción, radicación y distribución de las comunicaciones. Además las unidades de correspondencia deberán contar con personal suficiente, debidamente capacitado y con los medios necesarios que permitan recibir, enviar y controlar oportunamente el trámite de las comunicaciones de carácter oficial, mediante servicios de mensajería interna y externa, fax, correo electrónico u otros que faciliten la atención de las solicitudes presentadas por los ciudadanos. Es importante enfatizar que ninguna comunicación oficial deberá salir de la entidad por vía diferente a la de las unidades de correspondencia.

RECEPCIÓN

Constitución política Art. 15. La correspondencia y demás formas de comunicación son inviolables

D. 2150: supresión de autenticación de documentos originales y uso de sellos, ventanilla única

Acuerdo AGN 060 de 2001
Artículos: 3, 5, 8, 10, 11,12 Sobre las unidades de Correspondencia radicación y control de las comunicaciones recibidas.

DISTRIBUCION

Decreto 229 de 1995 sobre servicios postales y sus resoluciones reglamentarias.

Decreto 2150 de 1995. Art. 25. sobre la utilización del correo para envío de la información

Acuerdo 060 de 2001
Art. 3. Centralización
De los servicios de distribución de las comunicaciones oficiales.

TRAMITE

Constitución Política. Art. 23. Derecho a presentar peticiones respetuosas a las autoridades por interés particular o general.

Ley 58 de 1982. Reglamentación trámite de peticiones
Decreto 01 de 1984. Sobre el Derecho de Petición.

Decreto 1222 de 1999
Art. 33. Derecho de turno

Acuerdo AGN060 de 2001 Art. 3, 6, y 8 Envío y control del trámite de las comunicaciones. Numeración de actos administrativos.

CONSERVACION

Constitución Política: Art. 8 y Art. 95

Código Procedimiento Civil: Art. 251. Distintas clases de documentos..
Ley 39 de 1981. Art. 1, 2, 3, y 4 sobre conservación de copias mediante microfilmación. Art. 74. valor probatorio de la impresión de imágenes ópticas

Decreto 1798 de 1990 Art. 31. Conservación de los libros y papeles de los comerciantes,.

CONSULTA

Constitución Política: Art. 20, Art. 27, Art. 74, Art. 112.

Ley 4 de 1913. ´Régimen político y municipal Art. 315, 316 y 320.

Ley 57 de 1985. Art. 1 y12 al 27 sobre publicidad y acceso a los documentos públicos.
Acuerdo AGN 47 de 200. Acceso a los documentos.
Acuerdo AGN 56 de 2000. Requisitos de Consulta

CARTAS

Bogotá, 20 de diciembre de 2009





Doctora
EUGENIA OSORIO
Secretaria Académica
Facultad de Psicología
Universidad de la Sabana
Chía, Cundinamarca.


Reciba un cordial saludo.

Le comunico que por motivos personales me veo en la necesidad presentar mi renuncia al cargo de Secretaria de la Facultad de Psicología, que he venido desempeñando desde el 15 de agosto de 1995.

Agradezco la oportunidad de laborar con ustedes durante estos años.



Atentamente,




MARIA ELENA SILVA

"...Cézanne se extasia ante el paisaje rocoso del Mediterráneo y pinta. Trabaja al aire libre y se esfuerza por producir sólo lo que ven sus ojos. La aldea de L'Estaque con su bahía de reflejos verdosos, con sus casas escalonadas a lo largo de las empinadas calles, con sus blancas y escarpadas rocas calizas y con sus pinos de verde esmeralda le proporciona motivos siempre nuevos..."

Becks-Malorny, Ulrike. Paul Cézanne 1839-1906. Alemania: Benedikt Taschen Verlag Gmbh, 1995. p.19

Resultado examen MecaNet

MecaNet
Resultados del examen de mecanografía

14/07/2010 9:11:42

http://www.leccionesextra.tk

• Examen nº 15
  
• Pulsaciones/min: 186
  
• Nº de errores: 27 (1%)
  
• Nº de palabras: 362
  
• Palabras/minuto: 30
  
• Tiempo: 11 m. 47 sg.
  
• Nº de aciertos: 2193 (99%)
  
• Nota: 97 (sobre 100)
  
• Retroceso permitido: NO

Num. de errores cometidos por letras:

---

• a : 3
  s : 2
  d : 4
  l : 2
  e : 1
  r : 3
  i : 1
  p : 1
  c : 2
  v : 1
  í : 1
  ó : 3
  L : 1
  I : 1
  4 : 1

---

Texto que ha escrito:

Para el adecuado funcionamiento de la Institución la Ley rechaza
a posibilidad, históricamente admitida, de devoluciòn del veredicto
por la crepancia en el sentido del mismo. Pero ello no debe impedir
que la presencia en él de fefectos, de los que darían lugar a su
enocaciòn por V`´ de recurso dada su oposición a la Ley, pueda
subsanarse mediante la intervención del Magistrado, con la presencia
e las partes, haciendo presente dichos defectos
e indicando lo necesario al Jurado para dicha subsanación.
a vinculación del Magistrado por el veredicto se refleja en la
ecepción que de éste ha de hacerse en la sentencia y en el
entido absolutorio o condenatorio del fallo. El Magistrado,
vinculado también por el título jurídico de la condena, procederá
la calificación necesaria para determinar el grado de ejecución,
articipación del condenado y sobre la procedencia o no de las
consecuencia, a la conrección de la pena aplicable.
Es de resaltar que la preocupación en la Ley por la motivación de
a resolución lleva también a exigir al Magistrado que, con
independencia de la motivación que los Jurados hagan de la
valoración de la prueba existente, aquél ha de motivar por qué
consideró que existía dicha prueba sobre la que autorizó el
verecicto. De esta suerte pretende la Lev obstar las críticas
suscitadas en torno a la fórmula de separación del colegio
decisor, tanto en lo relativo a la inescindibilidad del hecho y del
derecho, como en lo concerniente u la supuesta irresponsabilidad
por falta de motivación en el veredicto y sentencia, que, se dice,
deberían ser inherentes a dicho sistema.
El artículo 310 de la Ley Orgánica 6/1985, de 1 de julio, del
Poder Judicial. Disciplina el antejuicio como un trámite
precedente al objeto de exigir responsabilidad penal a Jueces o
Magistrados, con arreglo al régimen previsto en los artículos 757
a 778 de la Ley de Enjuiciamiento Criminal. Sin embargo, el legislador
ha querido sustituir dicho antejuicio en las causas por delitos
cometidos por Jueces, Magistrados o Fiscales, atribuidas
l conocimiento del Tribunal del Jurado, por una especialidad que
faculta al Juez de Instrucción para practicar las actuaciones de
omprobación necesarias y resolver sobre la procedencia de la
imputacion.

---

"... La pintura figurativa de Grau pareciera ubicarse en un punto de transición entre la respresentación ideal renacentista de la figura y el abigarramiento del barroco. La clara plasticidad de los rostros siempre en primer plano y la composición generalmente piramidal, se anclan en la estructura pictórica del Renacimiento, mientras que el movimiento, el horror al vacío y el gusto por la minuciosidad en el detalle apuntan hacia una concepción barroca de la superficie pictórica que se aleja de los balances estáticos para privilegiar un movimiento continuo..."

RODRIGUEZ, Bélgica. Una mujer llamada Rita y alguien más. EN: Mundo No.14 (septiembre 30 de 2004); p.60

63760 TRANSCRIPCION DE DOCUMENTOS

“-¿Sabes una cosa, Dave? –susurró-. Al final de ese arco iris hay un bote lleno de oro, sí señor. Y nos está esperando. Es algo que presiento. Sólo si somos un poco decididos. Si vamos en el coche la semana que viene, nos apoderaremos de él.

-Si no le pegas –observó mi madre- es que hay algo raro en ti.
No le pegué. Seguí allí echado con los ojos cerrados preguntándome qué tenían que ver con lo que había dicho su calidez, su suavidad y el olor que podía percibir en su pelo, y lo resentido que yo estaba por ello. No podía ver otra cosa, y de repente dejé de estar resentido. En vez de pegarle, la acaricié. Luego la rodeé con mi brazo. Entonces su boca se encontró con la mía. Si ustedes pueden adivinar el resto …”

Mallahan, Cain James
Al final del Arco Iris

63760 María Elena Silva- Examen No. 15

mecanet

Para el adecuado funcionamiento de la Institución la Ley rechazaa posibilidad, históricamente admitida, de devoluciòn del veredictopor la crepancia en el sentido del mismo. Pero ello no debe impedirque la presencia en él de fefectos, de los que darían lugar a suenocaciòn por V`´ de recurso dada su oposición a la Ley, puedasubsanarse mediante la intervención del Magistrado, con la presenciae las partes, haciendo presente dichos defectose indicando lo necesario al Jurado para dicha subsanación.a vinculación del Magistrado por el veredicto se refleja en laecepción que de éste ha de hacerse en la sentencia y en elentido absolutorio o condenatorio del fallo. El Magistrado,vinculado también por el título jurídico de la condena, procederála calificación necesaria para determinar el grado de ejecución,articipación del condenado y sobre la procedencia o no de lasconsecuencia, a la conrección de la pena aplicable.Es de resaltar que la preocupación en la Ley por la motivación dea resolución lleva también a exigir al Magistrado que, conindependencia de la motivación que los Jurados hagan de lavaloración de la prueba existente, aquél ha de motivar por quéconsideró que existía dicha prueba sobre la que autorizó elverecicto. De esta suerte pretende la Lev obstar las críticassuscitadas en torno a la fórmula de separación del colegiodecisor, tanto en lo relativo a la inescindibilidad del hecho y delderecho, como en lo concerniente u la supuesta irresponsabilidadpor falta de motivación en el veredicto y sentencia, que, se dice,deberían ser inherentes a dicho sistema.El artículo 310 de la Ley Orgánica 6/1985, de 1 de julio, delPoder Judicial. Disciplina el antejuicio como un trámiteprecedente al objeto de exigir responsabilidad penal a Jueces oMagistrados, con arreglo al régimen previsto en los artículos 757a 778 de la Ley de Enjuiciamiento Criminal. Sin embargo, el legisladorha querido sustituir dicho antejuicio en las causas por delitoscometidos por Jueces, Magistrados o Fiscales, atribuidasl conocimiento del Tribunal del Jurado, por una especialidad quefaculta al Juez de Instrucción para practicar las actuaciones deomprobación necesarias y resolver sobre la procedencia de laimputacion.

63760 Fuentes de información

MARIA ELENA SILVA
GRUPO 63760


1. Como obtengo información?
2. Que tipos de fuentes existen?
3. Que es y como se logra una lectura significativa?
4. Expresión gráfica de la información:

• Cuadro sinóptico
• Organigrama
• Diagrama de Gantt
• Mapa conceptual
• Histograma

1. ¿Cómo obtengo información?
Obtengo información del entorno. Esta información nos puede ser suministrada solamente por nuestros sentidos exteriores y por nuestro cuerpo (por ejemplo: hambre y dolor). Por supuesto, que una fuente importante de información es lo que otra persona dice o ha escrito.

Podemos consultar a un experto en este tema.
Podemos consultar revistas y libros en una biblioteca.
Podemos buscar en Internet.
Podemos comprar un libro en una librería.
Nuestra memoria es otra fuente de información, porque nos provee con los resultados de acciones previas. Así es que podemos recordar:
Cómo nuestras acciones afectaron a otros sistemas inteligentes en nuestro entorno.
Cómo nuestras acciones afectaron al resto del entorno.
Nuestros propios pensamientos: ¿Por qué creemos en esto o aquello? ¿Por qué no creemos en lo contrario?
Nuestras emociones y cómo éstas se ven afectadas por las emociones positivas y negativas de otros (si no nos gusta lo que observamos, deberíamos salirnos del grupo en el que estamos).
A nuestro cuerpo. Cómo lo afectan los diferentes alimentos, el clima y otros factores del entorno.
y analizar lo que escuchamos y vemos.
Sin embargo no toda la información que nos llega es veraz.

2. Fuentes de información
Según su originalidad u orden de precedencia, puede ser:
Fuente primaria: es el material de primera mano relativo a un fenómeno que se desea investigar. En el caso de la historiografía, el material que en su tiempo ha servido para construir la historia.
Fuente secundaria: es un texto basado en fuentes primarias, que implica un tratamiento: generalización, análisis, síntesis, interpretación o evaluación (ver en este mismo artículo tratamiento de las fuentes). En la historiografía (el estudio de la historia), las fuentes secundarias son aquellos documentos que no fueron escritos contemporáneamente a los sucesos estudiados.
Fuente terciaria: es una selección y recopilación de fuentes primarias y secundarias, por ejemplo: bibliografías, catálogos de biblioteca, directorios, listas de lecturas y artículos sobre encuestas.
Los trabajos de investigación, los libros de texto, las enciclopedias y la propia Wikipedia suelen reunir los tres tipos de fuentes.
Según Forma de expresión
Según su forma de expresión de la información (lo que determina el tipo de documento generado y su forma de conservarlo y tratarlo), una fuente puede ser:
Fuente oral.
Fuente arqueológica.
Fuente escrita:
· Fuente bibliográfica; sus documentos son los libros. Se recopilan en bibliotecas.
· Fuente hemerográfica; sus documentos son los periódicos y revistas. Se recopilan en hemerotecas.
· Fuente epigráfica; la que se manifiesta en espacios públicos, formando parte de la arquitectura o de monumentos: sus documentos son las inscripciones estudiadas por la epigrafía.
· Fuente archivística; la no publicada, sino restringida para su propio uso por quien la produjo (el autor o fuente). Sus documentos a veces se destruyen, o si se considera que su conservación es pertinente, quedan depositados en un archivo para su recopilación.
· Fuente audiovisual. La comunicación en su forma audiovisual, propia de los modernos medios de comunicación de masas, no da como resultado documentos escritos, sino emisiones de radio, televisión, etc., que serían efímeras sin su grabación (tal grabación es el documento sonoro o audiovisual, también objeto de recopilación y archivística).
· Fuentes dramáticas o musicales: se han procurado preservar mediante textos escritos, libretos y partituras (que constituyen sus documentos)
· Fuente cinematográfica: tiene su propio soporte reproducible y copiable: la película (que es el documento cinematográfico). Se recopilan en filmotecas. El nombre de documental hace referencia al género cinematográfico caracterizado por su propósito consciente de servir como fuente documental.
· Fuente gráfica, cuyos documentos son la fotografía y las imágenes, históricamente anteriores, creadas por las artes visuales: tanto las reproducibles (grabado, cartel) como las que producen obras individuales, más habitualmente consideradas obras de arte (pintura, escultura, dibujo); que no obstante, también pueden ser objeto de réplica). Se recopilan en fototecas (archivos fotográficos), y en todo tipo de museos, que cuando son especializados se denominan pinacotecas, gliptotecas, etc.
Internet como fuente documental en parte es una fuente escrita, en parte es una fuente audiovisual. Como documento no tiene soporte físico más allá de los registros informáticos y su manifestación en pantallas y altavoces de los distintos aparatos receptores de cada usuario.

3. La lectura significativa es una lectura que no se queda en la sola lectura, sino que trasciende, es decir, tiene en cuenta el contexto vital del estudiante. En ese sentido, es una lectura que tiene sentido para el alumno, no una simple obligación improductiva.
Asimismo, creemos que la eficiencia y la eficacia de la incentivación para el logro del aprendizaje significativo en el proceso de formación de los profesionales de la educación tienen que estar presente todos los días.Según Ausubel, en el aprendizaje significativo el estudiante logra relacionar la nueva tarea de aprendizaje, en forma racional y no arbitraria con sus conocimientos y experiencias previas, almacenadas en su estructura cognoscitiva. De ahí que esas ideas, hechos y circunstancias son comprendidos y asimilados significativamente durante su internalización.

4. Como graficar la información:
Cuadro sinóptico Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos. Un cuadro sinóptico es aquel que muestra proyectos de manera sencilla.
El cuadro sinóptico proporciona una estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones.

Los cuadros sinópticos pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o pueden estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas. Pueden ser utilizados para trabajos e informes del colegio.
Los pasos para realizar el cuadro sinóptico son: lectura de exploración, lectura de comprensión, sacar ideas primarias e ideas secundarias y sacar palabras claves. Los cuadros sinópticos se arman de izquierda a derecha otorgando distintas categorías mediante flechas o llaves; pero no se pueden combinar entre si ( las flechas y las llaves)

Organigrama es la representación gráfica de la estructura de una empresa u organización. Representa las estructuras departamentales y, en algunos casos, las personas que las dirigen, hacen un esquema sobre las relaciones jerárquicas y competenciales de vigor en la organización.
El organigrama es un modelo abstracto y sistemático, que permite obtener una idea uniforme acerca de la estructura formal de una organización.
Tiene una doble finalidad:
Desempeña un papel informativo, al permitir que los integrantes de la organización y de las personas vinculadas a ellas que conozcan, a nivel global, sus características generales.
Es un instrumento para realizar análisis estructurales al poner de relieve, con la eficacia propia de las representaciones gráficas, las particularidades esenciales de la organización representada.
En el organigrama no se tiene que encontrar toda la información, para conocer como es la estructura total de la empresa.
Todo organigrama tiene que cumplir los siguientes requisitos:
Obtener todos los elementos de autoridad, los diferentes niveles de jerarquía, y la relación entre ellos.
Tiene que ser fácil de entender y sencillo de utilizar.
Debe contener únicamente los elementos indispensables.

El organigrama puede ser:
Vertical: Muestra las jerarquías según una pirámide, de arriba a abajo.
Horizontal: Muestra las jerarquías de izquierda a derecha.
Mixto: Es una combinación entre el horizontal y el vertical.
Circular: La autoridad máxima está en el centro, alrededor de él se forman círculos concéntricos donde se nombran a los jefes inmediatos.
Escalar: Se usan sangrías para señalar la autoridad, cuanta mayor es la sangría, menor es la autoridad de ese cargo.
Tabular: Es prácticamente escalar, solo que mientras el escalar lleva líneas que unen los mandos de autoridad el tabular no.


El diagrama de Gantt, gráfica de Gantt o carta Gantt es una popular herramienta gráfica cuyo objetivo es mostrar el tiempo de dedicación previsto para diferentes tareas o actividades a lo largo de un tiempo total determinado. A pesar de que, en principio, el diagrama de Gantt no indica las relaciones existentes entre actividades, la posición de cada tarea a lo largo del tiempo hace que se puedan identificar dichas relaciones e interdependencias. Fue Henry Laurence Gantt quien, entre 1910 y 1915, desarrolló y popularizó este tipo de diagrama en Occidente.
El diagrama de Gantt, resulta útil para la relación entre tiempo y carga de trabajo.


Mapa conceptual es una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de estudiar. Eventualmente, es posible comprender, captar o aprender la información más fácilmente a través de mapas conceptuales.
Para la elaboración de un mapa conceptual es necesario:
Identificar los conceptos clave del contenido que se quiere ordenar en el mapa. Estos conceptos se deben poner en una lista.
Colocar el concepto principal en la parte superior del mapa para ir uniéndolo con los otros conceptos según su nivel de generalización. Todos los conceptos deben escribirse con mayúscula.
Conectar los conceptos con una palabra enlace, la cuál debe de ir con minúsculas en medio de dos líneas que indiquen la dirección de la proposición.
Se pueden incluir ejemplos en la parte inferior del mapa, debajo de los conceptos correspondientes.
Una vez observados todos los conceptos de manera lineal pueden observarse relaciones sumamente cruzadas.


El histograma es una gráfica de barras que permite describir el comportamiento de un conjunto de datos en cuanto a su tendencia central, forma y dispersión. El histograma permite que de un vistazo se pueda tener una idea objetiva sobre la calidad de un producto, el desempeño de un proceso o el impacto de una acción de mejora. La correcta utilización del histograma permite tomar decisiones no solo con base en la media, sino también con base en la dispersión y formas especiales de comportamiento de los datos. Su uso cotidiano facilita el entendimiento de la variabilidad y favorece la cultura de los datos y los hechos objetivos.
.
Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Organigrama"

REDACCIÓN

CONTENIDO

1. Introducción …………………………………………………………2

2. Objetivos ……………………………………………………………3

3. Metodología para hacer un resumen …………………………….4

3.1 Metodología que utilizo……………………………………………4

3.2 Metodología que hay para hacer un resumen…………………….4

4. Concepto cohesión……………………………………………………4

5. Coherencia …………………………………………………………….4

6. Macroestructura ……………………………………………………….4

7. Microestructura ………………………………………………………..4

8. Superestructura en un texto………………………………………….4

9. Redacción ……………………………………………………………..5

9.1 Personal …………………………………………………………...5

9.2 Diplomática………………………………………………………...5

9.3 Epistolar…………………………………………………………....5

10. Correferencia …………………………………………………………..5

11. Conectores……………………………………………………………...5

12. Repetición……………………………………………………………....5

13. Sustitución……………………………………………………………....5

14. Elipsis …………………………………………………………………..6

INTRODUCCION

Redactar, etimológicamente (del latín redactum, supino de redigĕre),^[1] significa compilar o poner en orden; en un sentido más preciso, consiste en expresar por escrito los pensamientos o conocimientos ordenados con anterioridad.

OBJETIVO

Conocer técnicas para la redacción y comprensión de escritos y utilizar toda la riqueza de nuestro idioma para lograr escribir textos que cumplan las normas y cumplan su función comunicativa.

3. Metodología para hacer un resumen

3.1 La metodología que utilizo para hacer resúmenes es leer varias veces un texto y extractar ideas para luego encadenarlas y darles sentido completo.

3.2 Metodología para hacer un resumen: Leer el texto tantas veces como sea necesario, hasta estar seguros de haberlo comprendido, discernir la importancia de cada elemento, elegir que elementos debemos sacrificar y cuales destacar. Expresar por último lo que hemos comprendido.

4. Cohesión: Conjunto de procedimientos micro textuales que permiten organizar las ideas expuestas en un texto.

5. Coherencia: Es una propiedad de los textos bien formados, que permite concebirlos como entidades unitarias de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal o tema que el lector pueda encontrar el significado global del texto.

6. La macroestructura afecta a la división de los párrafos acorde con los temas y el tipo de texto de que se trate. Esto supone una determinada organización de la información que caracterizará el género del texto. Así, por ejemplo, en los textos periodísticos el orden informativo de la macroestructura es piramidal.

7. La microestructura, sin embargo, se refiere a los elementos gramaticales y léxico-semánticos de los enunciados.

8. Superestructura de un texto: La superestructura es la estructura formal que representa las partes en que se organiza el contenido de un texto. Es, pues, el esqueleto reconocible que caracteriza un género discursivo, por su forma habitual y por ello convencional de estructurar la información: organiza las secuencias de frases y les asigna una función específica en la comunicación.

Mientras la macroestructura resume el contenido global, la superestructura representa la forma que adopta el discurso.

9. Redacción: Es el orden de las palabras en una oración, puede variar según la intención del autor.

9.1 Redacción personal: usa un lenguaje más llano, popular y coloquial, se tiene allí: la redacción familiar y la redacción personal.

9.2 Redacción diplomática: referente a la correspondencia entre entidades gubernamentales, tienen carácter jurídico.

9.3 Redacción epistolar: Este subgénero comprende, por su mismo nombre, las cartas. Desde sus inicios, el periodismo ha admitido la comunicación del autor de la carta -un autor interesado o un lector que aclara o pregunta o se queja- con el resto del público. Cuando el editor no ha adoptado una política al respecto, simplemente incluye, en la sección correspondiente, la carta o una versión de ella, según la importancia del texto.

10. Correferencia es otro mecanismo de cohesión textual y el conocimiento y manejo de su adecuado uso te ayudará a una mejor comprensión y producción de textos.

Por correferencia se entiende la repetición de los personajes, las ideas, los procesos y los lugares a lo largo de un texto, garantizando con ello la continuidad temática del mismo.

11. Conectores. Éstos son nexos gramaticales que indican relaciones semánticas (de sentido) entre enunciados. Ejemplo: cuando, finalmente, después, en cuanto, hasta que, pero, sin embargo, aunque, mas, no obstante.

12. Repetición

Es la simple repetición de un lexema o sintagma. Que, si bien en la práctica se utiliza con frecuencia, se tiende a evitar con fines estilísticos. De ahí que se utilice más frecuentemente los mecanismos que siguen.

13. Substitución léxica

Que puede ser tanto al mismo nivel como en la sinonimia (coche = automóvil) a niveles diferentes como en la hiperonimia (manzana = fruta).

14. Elipsis

El término elipsis significa omitido, tácito o sobreentendido. El procedimiento de cohesión denominado elipsis consiste en omitir (elidir) términos o construcciones que ya han aparecido antes en el texto. En la apariencia del escrito produce el efecto de un texto sin repeticiones, sin redundancia, pero en el fondo, la elipsis es un hueco que el lector debe llenar con el significado adecuado para ese texto; logra recuperar el término, y lo que es mejor, el significado del término, si el recurso está bien empleado por el escritor y el lector realiza la operación sin mayor esfuerzo.

Elipsis, figura retórica donde se suprimen las palabras o imágenes.

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/superestructuratextual.htm

Wikipedia

Bogotá, 17 de junio de 2010



Doctora
CECILIA AITKEN
Coordinadora de Gestión Documental y
de la Información
Centro de Gestión Administrativa SENA



Reciba un atento saludo.

Teniendo en cuenta que estoy próxima a terminar la etapa lectiva de Administración Documental, y conocedora de las oportunidades que brinda el sena; le solicito considerar la posibilidad de abrir una convocatoria cerrada para tecnólogos; que me permita continuar mi capacitación.

Agradezco su atención.

MARIA ELENA SILVA OVALLE

Grupo 63760

Cédula de Ciudadanía 20.471.558

63760 ACTIVIDADES 12,13,14 DE JUNIO

El sábado 12, se dió inicio a la sesión y la profesora Liliana entregó una actividad sobre reglas ortográfiacas, para desarrollarla a partir de ese momento.

El día domingo 13 de junio socializamos, usos de las mayúsculas, acentuación de las palabras, y su clasificación de acuerdo con su sílaba tónica en agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.

El día 14 de junio, la profesora Liliana, junto con la profesora Doris, nos realizaron una evaluación sobre todo lo visto en cuanto a reglas ortográficas, Diptongo, triptongo, Hiato.

LA ORTOGRAFIA

Antón y el Eco.

En noche oscura y brumosa
tan atontado iva Antón,
que cayò de un tropezón
en la acera resbalosa.

Soltó un feo juramento
diciendo: ¿Quién se cayó?
y en la pared del convento
repercutió el eco: "yo".

¡Mientes! Fuí yo quien caí;
y si el casco me rompí
tendré que gastar pelucas...
-Lucas!

¡No soy Lucas, voto a Dios!
vamos a vernos los dos
ahora mismo farfantón.
¡Antón!

-Me conoces, he! tunante?
pues aguardate un instante,
conocerás mi navaja ...
-baja!

-Bajare con mucho gusto
¿te figuras que me asusto?
al contrario, más me exalto...
-Alto!

¿Alto yo? ¿piensa el osado
que en este pecho esforzado
el valor ya está marchito?
-Chito!

-¿Y pretende el insolente
mandar callar a un valiente?
¿Que calle yo? Miserable!
-hable!

Hablaré, por vida mia,
hasta que tu lengua impía
con este acero taladre ...
-Ladre!

-¿Ladrar? ¿Soy perro quizás?
¿Donde, villano estás
que de esperarte me aburro?
-Burro?

-¿Burro yo? insulto extraño
que vengaré a mi amaño.
El momento es oportuno...
-Tuno!

-¿Dónde está el majadero
que me toma por carnero?
Responde. ¿Dónde se encuentra?
-Entra!

-Sal tú, si no eres cobarde;
y apresúrate que es tarde.
A pié firme aquí te espero.
-Pero!

-No hay pero que valga, flojo!
sal que ya estoy viendo rojo
y ansío tenerte enfrente...
-Ente!

-¿Pero donde estas? Repito
que estoy oyendo tu grito
y tu ausencia ya me admira.
-Mira!

-Sí, miro; pero qué diáblo!
no puedo ver con quien hablo,
pues no aparece ninguno.
-Uno!

Uno o cien, lo mismo dá;
que salga, que salga ya.
Lo aguardo. Aquí me coloco!
-Loco.

-¿Así te burlas de mí?
¿Quien eres, quien eres, dí?
No me hagas perder la calma.
-Alma!

Mas si eres un alma en pena,
¿como no oigo tu cadena?
Basta de bromas; concluye.
Huye!

-No tal; no me iré de aquí
Sin saber quién me habla así.
Dime siquiera tu nombre.
-Hombre!

¿Pero estás vivo o difunto?
Aclara bien este punto,
que a mí ya nada me asombra.
-Sombra!

-Una sombra y la insulté!
Perdóname que tomé
cuatro copas con bizcocho.
-Ocho!

Marchose Antón al momento
y en casa contó a su esposa
que una sombra pavorosa,
en la acera del convento
le había hablado. Y no era cuento!

Francisco de Añón.

63760 Debate sobre la Eutanasia

Nos reunimos el día 7 de junio para realizar un debate sobre la Eutanasia.

Rosalba fue la moderadora y todos participamos con nuestras opiniones, unos en favor y otros en contra de la conveniencia de aplicar o no aplicar la eutanasia.

Historicamente la eutanasia no planteaba problemas morales en la antigua Grecia: la concepción de la vida era diferente. Una mala vida no era digna de ser vivida y por tanto ni el eugenismo, ni la eutanasia complicaban a las personas. Hipócrates representa una notable excepción: él prohíbe a los médicos la eutanasia activa y la ayuda para cometer suicidio.

63760 sesión 6 de junio

Socializamos Barreras de la comunicaciòn.
Características de los emisferios del cerebro.
Comunicación sincrónica y asincrónica.

Qué determina el medio a utilizar en la comunicación?

63760 sesión 5 de junio

El sábado 5 de junio nos reunimos para dar inicio a la sesión, la profesora Liliana entregó libros, computadores y una guía para desarrollar el tema de competencia laboral, simposio, mesa redonda, conversación, argumentar. Fuimos invitados al auditorio a la exposición del proyecto sobre los ambientes educativos en el sena y quedó como compromiso desarrollar el trabajo.

63760 EL GESTO Y LA IMAGEN

Vemos el poder y la trascendencia que puede tener un gesto, analizando el utilizado por el ahora candidato a la presidencia Antanas Mockus, para calmar a los estudiantes de la Universidad Nacional, tan grande es su poder que en este caso lo sacó del anonimato y lo llevo a donde ahora se encuentra.

Sinembargo los gestos y movimientos corporales que para algunas culturas significan algo para otras no, y pueden tener significados totalmente opuestos en cada país o cultura. Igualmente encontramos diferencias en las clases sociales, y los ámbitos culturales, especialmente la campana proxémica varía de acuerdo al individuo y las dos circunstancias anteriores. Tiende a ser mayor en la cultura anglosajona que en las latinas o árabes y en las clases altas frente al proletariado.

El gesto es propio al hombre, aunque también los animales expresan tristeza, alegría, rabia, dolor. Sinembargo en el caso de los animales se llamaría expresión no gesto, pues el gesto supone cierta conciencia por parte de quien lo ejecuta.

El gesto puede ser voluntario o involuntario. Los gestos son una forma de comunicación pero también pueden utilizarse para encubrir algo. Con respecto a esto se habla del sexto sentido femenino, el cual no es sino mayor capacidad para interpretar el mensaje del lenguaje no verbal.

En el teatro y en general en las artes escénicas es donde el gesto y los demás códigos no verbales alcanzan una condición estética.

La época moderna nos ha llevado a la lluvia de imágenes que nos invaden y nos atacan como ráfagas de los distintos medios de comuncación y nuevas tecnologías. Sinembargo estamos en una época en que la imagen es totalmente efímera.